"Luchamos contra la desinformación"

AS A FINAL CONCLUSION TO OUR BLOG WE WOULD LIKE TO SHARE A SHORT REFLECTION The ‘Our school against misinformation’ campaign has enabled students to use critical thinking skills to deal with the information they encounter in their daily lives, both in and out of school.   Throughout this blog, we have addressed fundamental aspects such as distinguishing between fact and opinion, verifying sources, and being wary of misleading content, allowing students to clearly recognise the pitfalls of misinformation. Through hands-on activities, such as case studies and the creation of a WebQuest, students have experienced first-hand how to spot misinformation and learned how to use fact-checking tools. Our efforts have not only supported digital literacy, but have also fostered an appreciation of responsible digital citizenship, enabling us to act in an ethical and informed manner online.  This blog is set up as an ongoing learning space, where our students can return to deepen the c...

 A MODO DE CONCLUSIÓN FINAL DE NUESTRO BLOG NOS GUSTARÍA COMPARTIR UNA PEQUEÑA REFLEXIÓN La campaña “Nuestra escuela contra la desinformación” ha permitido a los estudiantes utilizar habilidades de pensamiento crítico para enfrentar la información que encuentran en su vida diaria, tanto dentro como fuera de la escuela.   A lo largo de este blog, hemos abordado aspectos fundamentales como la distinción entre hechos y opiniones, la verificación de fuentes, y la cautela ante contenidos engañosos, permitiendo que los estudiantes reconozcan claramente las trampas de la desinformación. Gracias a las actividades prácticas, como el análisis de casos reales y la creación de una WebQuest, los estudiantes han vivido en primera persona cómo detectar la desinformación y han aprendido a emplear herramientas de verificación de datos. Nuestros esfuerzos no sólo han apoyado la alfabetización digital, sino que también han fomentado una apreciación de la ciudadanía digital responsable, que ...

INTRODUCTION In this webquest we will provide students with the necessary tools so that they are able to develop critical thinking in the face of different news items related to any subject that they are presented with and to be able to realise when they are faced with a fakenew. TASK In this task the students will have to read two news items proposed by the teachers and carry out an analysis following the different steps proposed above and say if any of the two news items is false and justify why with the different aspects learnt; however, if at any time they need any kind of help, the teachers can serve as a guide in the event that they get lost in carrying out the task.                      NEWS 1: Investigan como violencia machista el asesinato de una mujer en Lugo por su pareja | Sociedad | EL PAÍS                     NEWS 2: Un inform e confidencial revela que, e...

INTRODUCCIÓN En esta webquest proporcionaremos a los alumnos las herramientas necesarias para que sean capaces de desarrollar un pensamiento crítico ante diferentes noticias referidas a cualquier temática que se les plantee y que sean capaces de darse cuenta cuando estén delante de una fakenew TAREA En esta tarea que hemos planteado los estudiantes deberán de leerse dos noticias propuestas por las profesoras y realizara y análisis siguiendo los diferentes pasos propuestos anteriormente y decir si alguna de las dos noticias es falsa y justificar el porque con los diferentes aspectos aprendidos; a pesar de ello si en algún momento necesitan cualquier tipo de ayuda las maestras podrán servirles como guía en el caso de que se pierdan en la realización de la tarea               NOTICIA 1: Investigan como violencia machista el asesinato de una mujer en Lugo por su pareja | Sociedad | EL PAÍS                ...

In our society we are offered access to a large amount of information, but we must also be aware and educate our students that we are also exposed to certain dangers such as media manipulation or disinformation, the spread of fake news and the lack of verification that the sources we are using are reliable. We are in an age where the spread of news is very fast and the influence of social media makes it difficult for people to distinguish and compare the authenticity of the information we are receiving. Currently, there is a very relevant problem called information saturation, especially because we live in a society where access to and consumption of digital content is widespread and frequent. Nowadays, students grow up surrounded by screens and obtain most of their knowledge and education about the world through the Internet. Having easy access to information can be beneficial, but there are also many times it is dangerous, as teenagers are not able to distinguish between what is mani...

En nuestra sociedad se nos ofrece un acceso a una gran cantidad de información, pero también debemos de ser conscientes y educar a nuestros alumnos sobre que también estamos expuestos a ciertos peligros como la manipulación de los medios de comunicación o la desinformación, la propagación de fake news y la falta de comprobación de que las fuentes que estamos utilizando sean fiables. Nos encontramos en una época en donde la propagación de las noticias es muy rápida y la influencia de las redes sociales hace que las personas tengan dificultades para distinguir y comparar la autenticidad de la información que estamos recibiendo. Actualmente existe un problema muy relevante llamado la saturación de información, sobre todo porque vivimos en una sociedad donde el acceso y el consumo del contenido digital es muy amplio y frecuente. Hoy en día, los estudiantes crecen rodeados de pantallas y obtienen la mayor parte de su conocimiento y formación sobre el mundo a través del Internet. El hecho de...

ETHICAL ASPECTS OF MISINFORMATION IN PRIMARY EDUCATION Discussing ethical issues with students can provide a fuller picture not only of how they work, but also how disinformation can be harmful, what kinds of harm it can cause to individuals and society, and their own responsibility in the digital sphere, especially not to share disinformation and to warn others about it: Examine recent EU policy initiatives to restrict the spread of disinformation.  Ask students to look at advertisements and ask: what do advertisers want to achieve and why? Does this differ from disinformation? How? Ask students where they draw the line when it comes to freedom of expression: should all freedom of expression be allowed, even if the information is verifiably false and causes harm? Design a campaign with students to warn other members of the school community about the most frequent expressions of misinformation at the time. ASSESSMENT OF RESEARCH SKILLS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS The assessment of r...

  ASPECTOS ÉTICOS DE LA DESINFORMACIÓN EN LA ED.PRIMARIA Debatir los aspectos éticos con los alumnos puede ofrecer una panorámica más completa no solo de su funcionamiento, sino también de la forma en que la desinformación puede ser perjudicial, qué tipos de daños puede causar a las personas y a la sociedad, y su propia responsabilidad en el ámbito digital, especialmente de no compartir desinformación y advertir a otros al respecto: Examinar las recientes iniciativas políticas de la UE para restringir la difusión de desinformación  Indicar a los alumnos que miren los anuncios y preguntar: ¿qué quieren lograr los anunciantes y por qué? ¿Difiere esto de la desinformación? ¿Cómo? Preguntar a los estudiantes dónde ponen el límite en lo que respecta a la libertad de expresión. ¿Debe permitirse toda libertad de expresión, aunque sea verificable que la información es falsa y causa daños? Diseñar una campaña con los alumnos para advertir a otros miembros de la comunidad escolar frente...

 DISINFORMATION Disinformation refers to the intentional production and dissemination of misinformation for the purpose of misleading, manipulating or confusing people. In the digital age, disinformation has become a global issue, especially on social platforms, where fake news spreads rapidly and affects users' perceptions of issues ranging from politics to public health.  WHAT DOES IT CONSIST OF? Disinformation is based on the misrepresentation of true facts or the invention of false facts, with the intention of affecting people's decisions or convictions. It is often presented in a persuasive manner, making it difficult for recipients to distinguish it from authentic information. Disinformation can take many forms, including misleading news, gossip, doctored images and conspiracy theories. . PARTS ELEMENTS Disinformation can be classified into three essential components:  The Creator: the one who generates or creates the misleading information. This can be a person, a ...

LA DESINFORMACIÓN La desinformación alude a la producción y difusión intencionada de información errónea con el propósito de engañar, manipular o confundir a las personas. En la época digital, la desinformación se ha transformado en un asunto global, sobre todo en las plataformas sociales, donde las noticias falsas se propagan de manera veloz y afectan la percepción que tienen los usuarios sobre diferentes temas, que van desde la política hasta la salud pública.  ¿EN QUE CONSISTE? La desinformación se fundamenta en la tergiversación de hechos verdaderos o en la invención de hechos falsos, con la intención de afectar las decisiones o convicciones de las personas. Frecuentemente se muestra de manera persuasiva, lo que dificulta a los receptores distinguirla de la información auténtica. La desinformación puede adoptar diversas formas, incluyendo noticias engañosas, chismes, imágenes modificadas y teorías conspiratorias. . PARTES ELEMENTOS La desinformación puede ser clasificada en tre...

                 BEFORE THE ACTIVITY Assessment of students' level of digital literacy: Before addressing the issue of misinformation, it is essential to know the students' level of digital competence. This includes their ability to navigate the internet, identify different types of sources and use technological tools. Conduct a brief initial assessment or survey to assess their familiarity with terms such as fake news, algorithms, artificial intelligence or source verification.  Selecting sources and materials: Make sure you have reliable materials and resources available that clearly explain what misinformation is and how it impacts society. Choose recent and relevant examples that resonate with students, so that they can observe the real effect of misinformation in areas such as health, politics or gender.  Plan clear objectives: Set clear objectives related to identifying misinformation, developing critical thinking and inform...

 ANTES DE LA ACTIVIDAD Evaluación del nivel de alfabetización digital de los estudiantes : Antes de tratar el tema de la desinformación, es esencial conocer el nivel de competencia digital de los estudiantes. Esto abarca su habilidad para navegar en internet, identificar diferentes tipos de fuentes y utilizar herramientas tecnológicas. Realizar una breve evaluación inicial o encuesta para evaluar su familiaridad con términos como noticias falsas, algoritmos, inteligencia artificial o verificación de fuentes.  Selección de fuentes y materiales : Asegurarse de tener a disposición materiales confiables y recursos que expliquen de manera clara qué es la desinformación y cómo impacta en la sociedad. Elegir ejemplos recientes y pertinentes que resuenen con los estudiantes, para que puedan observar el efecto real de la desinformación en áreas como la salud, la política o el género.  Planificación de objetivos claros: Establecer objetivos precisos relacionados con la identificac...

In an educational environment that fosters digital literacy, the school or classroom becomes a space where students develop the competences and skills that enable them to advance critically, safely and responsibly in the digital realm. This environment focuses on providing both technological resources and appropriate teaching methodologies to encourage digital learning, the ability to discern information and innovation in the use of technological tools.  CLARIFICATION OF LITERACY CONTENT: The following are the essential elements that transform the classroom into an ideal educational environment for digital literacy:  Access to technology : An educational environment that fosters digital literacy ensures that all students have access to technological devices (such as computers, tablets or interactive whiteboards) and the internet. These tools should be incorporated into the classroom environment to allow students to interact with digital resources and become familiar with their...

En un entorno educativo que potencia la alfabetización digital, la escuela o el aula se convierte en un espacio donde los estudiantes desarrollan las competencias y habilidades que les permiten avanzar de forma crítica, segura y responsable en el ámbito digital. Este entorno se centra en ofrecer tanto recursos tecnológicos como metodologías de enseñanza apropiadas para incentivar el aprendizaje digital, la habilidad de discernir información y la innovación en el uso de herramientas tecnológicas.  CLARIFICACIÓN DE CONTENIDOS SOBRE LA ALFABETIZACIÓN: A continuación, se enumeran los elementos esenciales que transforman el aula en un entorno educativo ideal para la alfabetización digital:  Acceso a la tecnología : Un entorno educativo que impulsa la alfabetización digital garantiza que todos los estudiantes cuenten con acceso a dispositivos tecnológicos (como computadoras, tabletas o pizarras interactivas) y a internet. Estas herramientas deben incorporarse al entorno del aula par...

 DEFINITION OF KEY TERMS: MEDIA LITERACY: The process of acquiring the skills and abilities to access, analyse, evaluate and create content in different media is known as media literacy. In the context of misinformation, it involves learning to critically interpret messages and to distinguish between true and false information. IDENTITY PASAGE ATTACK: A technique used by cybercriminals to trick people by impersonating a legitimate entity in order to steal personal information, passwords or financial data. Attackers send compromised messages or emails containing malicious links to obtain sensitive data. FALSIFICATIONS: Refers to the intentional creation or modification of documents, images, videos or information in order to deceive people into believing something that is not true. It involves a wide range of things in the digital world, from fake documents and videos to ‘deepfakes’. ARTIFICIAL INTELLIGENCE: An area of computer science that develops systems capable of performing ta...